Viaggio
Sono andato a Parigi per seguire un corso intensivo di 4 settimane TEFL, non senza arroganza. Ovviamente potrei ottenere una certificazione per insegnare l'inglese come seconda lingua. So cos'è un gerundio. I modificatori mal posizionati mi fanno ridere. La lingua inglese è una cosa - l'unica cosa - in cui sono bravo (anche se stavo per finire quella frase con una preposizione). Insegnare l'inglese sarebbe una torta, una torta alla vaniglia del Madagascar con glassa al bourbon, metafore e iperboli e polisendoni.
Uhm, no.
È snervante guardare un gruppo di studenti di lingue adulti che ti guardano come se avessi il potere di far loro quella promozione del lavoro o un esperto bilingue, quando tutto ciò che fai è chiedere loro di ripetere il "calcio" dopo di te, o mimi che pugnalano il aria con un coltello immaginario per suscitare la parola "rabbia". È ancora più snervante insegnare una serie di regole che non conosci veramente te stesso. Qual è la differenza tra "may" e "might"? Potrei improvvisare e capirlo, balbettando il mio processo di pensiero di fronte alla classe, o potrei morire di imbarazzo. Potrei essere esagerato.
I madrelingua inglese conoscono istintivamente le regole insegnate in una classe ESL, rendendo la terminologia ancora più difficile da elaborare. (Seriamente, hai mai sentito parlare di un verbo lessicale?) Quindi qui ci sono 4 regole / linee guida che sono abbastanza inutili sapere se parli già un buon inglese.
1. Ordine degli aggettivi
Quando usi più di un aggettivo in una frase, devono seguire l'ordine di questo acronimo: OSACOMP. Sembra un algoritmo informatico e sembra altrettanto frustrante. Non puoi semplicemente dire: "Ho comprato una nuova, bellissima borsa da lavoro in pelle, grande nera". Il pignone O deve venire per primo. Quindi S ize, seguito da A ge, C olor e O rigin. Infine, M aterial e P urpose. Quindi, "ho comprato una bellissima, grande, nuova, borsa da lavoro in pelle nera". Perché questo fa la differenza.
C'erano solo altre due persone nella mia classe, ed entrambe sembravano trovare OSACOMP altrettanto inutile. Cassie era una specialista all'aria aperta, quasi patologicamente ottimista, proveniente da Los Angeles, e Liza era una espatriata americana che da poco aveva finito nove anni in campo militare. Cassie sussultò ogni volta che Liza o io dicevamo "cazzo", cosa che accadeva spesso. Le braccia di Liza erano coperte di tatuaggi di pinguini su uno sfondo ceruleo, ma c'erano anche un rinoceronte nero e un bufalo terrestre in quell'oceano del tatuaggio. "Animali in via di estinzione", ha detto, mentre pensavo a come sembrava un copripiumino per bambini. Il nostro fastidio per l'ordine aggettivale era l'unica cosa che tutti avevamo in comune.
Anche se non ce ne siamo resi conto allora, OSACOMP ha un senso. È la ragione per cui diciamo "grande casa rossa" invece di "grande casa rossa". Quando gli aggettivi sono fuori da questo ordine, sembra sbagliato, ma gli studenti di lingue straniere non lo sanno. Nonostante ciò, Cassie, Liza e io continuammo a lamentarci che era inutile. Ci siamo sentiti imbrogliati, come se la nostra lingua madre ci nascondesse segreti.
2. La sceneggiatura fonematica
Sembra così Ogni simbolo corrisponde a un suono che emetteresti quando parli inglese. Sono quegli strani simboli che compaiono accanto a ogni parola nel dizionario. Il suono "j" appare come / ʤ / e il suono "y" sembra / j /. E non è nemmeno la metà fuorviante dell'ortografia inglese.
Ad esempio, sapevi che "ghoti" è un'ortografia alternativa della parola "pesce"? Gh = suono "f" in "abbastanza". "O" = suono "i" in "donne". "Ti" = suono "sh" in "finzione". Un uomo di nome Alexander Ellis ha calcolato 81.997.920 modi potenziali per pronunciare la parola "forbici", incluso schiesourrhce. In seguito ha ammesso di aver esagerato, ma ancora, l'ortografia può essere fonte di confusione, e la sceneggiatura fonematica aiuta gli studenti a imparare a pronunciare parole senza essere inciampati dalle loro ortografie. "Fish" e "ghoti" e ogni altra possibile ortografia appariranno tutti come / f ɪ ʃ / in simboli fonemici.
Per esercitarsi, il nostro allenatore ci ha dato ciascuno di due fogli di carta identici con la scrittura fonemica e ci ha detto di tagliare le lettere da uno dei fogli e usare l'altro come riferimento. Avremmo dovuto usare i simboli ritagliati come flash card per la lezione di domani. Non pensavo di portare un paio di schiesourrhce a Parigi, quindi ho distrutto ogni lettera a mano. Cassie aveva un paio di forbici, ma ha tagliato la sceneggiatura fonematica da entrambi i fogli di carta - una raffica di ʧ ’e ʤ ’ e æ ’e ɜ: ’ e θ ’. Le mie schede flash sembravano corn flakes. Mentre la maggior parte degli altri 22enni di Parigi viveva in Rue de la Roquette, io e Cassie eravamo rannicchiati sui nostri banchi oltre le 3 del mattino per tagliare un alfabeto orale. Sbagliato.
3. Verbi transitivi e intransitivi / oggetti diretti e indiretti
Probabilmente hai imparato questi in seconda media, ma dal momento che non guadagni nulla indicandoli in frasi ("Ehi amico, posso schiantarmi intransitamente sul tuo divano indiretto?"), Giacciono nei recessi della tua memoria, non risentiti del fatto che tu ' li ho dimenticati.
"Nikkitha, puoi darmi un esempio di un oggetto diretto?" Chiese il nostro allenatore.
“Io … err … ucciso … qualcuno”.
Era ovvio che ero rimasto a guardare Pretty Little Liars invece di fare la lettura richiesta. In ogni caso, "qualcuno" è l'oggetto diretto perché l'azione viene eseguita direttamente ad esso, e quando si dispone di un oggetto diretto, si ha un verbo transitivo ("ucciso"). Quando una preposizione precede un oggetto, è un oggetto indiretto. Ad esempio, "Ha dormito sul divano". Poiché l'azione non viene eseguita sul divano, è un verbo intransitivo.
Sembra abbastanza semplice, ma quando applicati a frasi complesse, ti fanno mettere in dubbio la tua sanità mentale. Liza ha lottato con il concetto, e ogni volta che sbagliava una domanda, vomitava il suo solito "Ah, per l'amor del cielo!" Non ha mai detto la parola "sì" tanto quanto ha detto "oh sì" o alcuni variazione di "duh". (Una volta, quando le chiesi se voleva fare la fonduta, lei rispose di fatto: "L'orso ha cagato nei boschi?")
Il nostro trainer ha continuato a spiegare i verbi transitivi. "Allora, cosa ha fatto al divano?"
Scoppiammo tutti in risate rauche e non sono sicuro del perché. Forse era sporco. Forse eravamo stati in classe per sette ore quando avremmo preferito passare la giornata a bere kir royales ai Giardini del Lussemburgo. Forse in un modo strano, prima colazione-club, improvvisamente eravamo tutti il tipo di buoni amici che ridevano di nulla in particolare.
4. Perché ordiniamo "l'aragosta" ma "un" cappuccino
Ordiniamo "l'aragosta" perché ci riferiamo chiaramente all'aragosta nel menu, non "a" aragosta da qualche parte là fuori nel mondo. Quando ordiniamo un cappuccino, ci riferiamo al cappuccino specifico nel menu (supponendo che ci sia un solo tipo), eppure diciamo ancora "a" cappuccino anziché "the". Perché?
In tutta onestà, non lo so. Se c'è una cosa che ho imparato nella mia classe TEFL, più dei simboli fonemici o del presente perfetto continuo, è che va bene ammettere che non lo sai. Pensavo di conoscere Cassie e Liza solo per aver notato come fossero diverse da me. L'ego ha spinto la mia iniziale apatia verso queste regole sconosciute, e i miei giudizi completamente inesatti di due persone che sono molto più intelligenti di quanto indicano il loro grande sorriso o tatuaggi di pinguini.
Tuttavia, non ti lascerò appeso alla domanda sul cappuccino. Ecco una teoria: a differenza dei piatti di aragosta, i cappuccini sono presenti nella maggior parte dei menu, quindi non stiamo chiedendo un tipo di cappuccino specifico per la casa. In effetti, la maggior parte delle persone si arrabbierebbe se volessero il loro cappuccino normale (o "a" bagnato o "a" secco) e scoprissero che contenesse amaro angostura. È come andare in una tavola calda e ottenere "un ordine di uova, molto facile", dato che chiaramente non è un piatto unico. Questa mia teoria non ha alcun sostegno ufficiale, ma ci proverò.
